ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ НЕДОЛІКИ ПРИ ФОРМУВАННІ ОБЧИСЛЮВАЛЬНИХ ПРИЙОМІВ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ, ЇХ ПРИЧИНИ ТА ШЛЯХИ ПОДОЛАННЯ

Сілков В.В. та Сілкова Е.О. (2017) ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ НЕДОЛІКИ ПРИ ФОРМУВАННІ ОБЧИСЛЮВАЛЬНИХ ПРИЙОМІВ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ, ЇХ ПРИЧИНИ ТА ШЛЯХИ ПОДОЛАННЯ. Інноватика у вихованні, 2017 (Вип.6). с. 165-181. ISSN 2411-4553

Перегляд

Текст Сілков В.В., Сілкова Е.О..pdf Завантажити (4MB) | Перегляд

Анотація

У статті розглядаються теоретико-методичні основи вивчення арифметичних дій. З’ясовано, що центральним завданням навчання математики є опанування учнями предметними математичними компетенціями – обчислювальною, інформаційно-графічною, логічною, геометричною, алгебраїчною. Предметні компетенції є структурними елементами змісту математичної освіти. Їх базис становлять знання, уміння, навички, способи діяльності, яких набувають учні в процесі навчання. Результатом засвоєння предметних компетенцій є математична компетентність учнів. Доведено, що використання у навчальному процесі новітніх технологій, зокрема особистісно-зорієнтованого підходу до навчання математики, сприятиме подоланню недоліків при формуванні обчислюваних прийомів. Розглянуто типові помилки у діяльності вчителя і учнів під час формування обчислювальних навичок та визначено шляхи їх подолання. Обґрунтовано необхідність підготовки майбутнього вчителя початкових класів до вмілого формування в молодших школярів предметних математичних компетентностей.

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу