«ВАЖКОВИХОВУВАНІ ДІТИ»: РЕТРОСПЕКТИВНИЙ АНАЛІЗ ПОНЯТТЯ

Яйченя Н.В. (2017) «ВАЖКОВИХОВУВАНІ ДІТИ»: РЕТРОСПЕКТИВНИЙ АНАЛІЗ ПОНЯТТЯ. Інноватика у вихованні, 2017 (Вип. 6). с. 307-317. ISSN 2411-4553

Перегляд

Текст Яйченя Н.В..pdf Завантажити (3MB) | Перегляд

Анотація

У статті проаналізовано виникнення і трансформацію поняття «важковиховувані діти» у вітчизняній науці. Схарактеризовано змістове наповнення поняття у ХІХ ст. («важковиховувані» – діти з чітко вираженими фізичними вадами); на початку ХХ ст. («важкі діти» – діти-правопорушники, безпритульні діти, діти з різноманітними дефектами, діти з масової школи, які ускладнювали навчально-виховний процес). З’ясовано, що у 20-30-х роках ХХ ст. поняттям «важковиховувана дитина» маркували різні групи дітей, які з багатьох причин були «важкими» для педагогів та батьків. Доведено, що зміст поняття «важковиховувані діти» у 50-60-ті роки ХХ ст. охоплював: несприйнятливих до виховання дітей, дітей з психічними, фізичними та розумовими вадами. Але порівняно з попередніми десятиліттями це поняття перестало містить в собі такі групи дітей, як-от равопорушники,безпритульні. У 70-80-х рр. ХХ ст. «важковиховуваною дитиною» вважали психологічно та фізично здорову дитину, яка стала «важкою» у зв’язку з несприятливими умовами життя у сім’ї або школі. Сучасне наповнення поняття «важковиховувані діти» позначає дітей, у яких виникають труднощі із соціалізацією, важко формуються моральні норми і, внаслідок цього, виникають відхилення норм поведінки; охоплює різні категорії дітей: діти з яскраво вираженою обдарованістю, діти з незначними психологічними або фізичними недоліками.

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу