ПЕРЕДУМОВИ ТА ШЛЯХИ ВПРОВАДЖЕННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ У ВИЩУ ПЕДАГОГІЧНУ ОСВІТУ

Сяська І.О. (2019) ПЕРЕДУМОВИ ТА ШЛЯХИ ВПРОВАДЖЕННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ У ВИЩУ ПЕДАГОГІЧНУ ОСВІТУ. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 2019 (№ 62): Т. 2. с. 206-210. ISSN 1992-5786

Перегляд

Текст 5. І. Сяська.pdf Завантажити (256kB) | Перегляд

Анотація

У статті розглянуто проблеми впровадження компетентнісного підходу у вищу педагогічну освіту. Здійснено історико-педагогічний аналіз цього питання та визначено передумови становлення компетентнісно орієнтованої освіти. Встановлено, що глобальне завдання освіти полягає у забезпеченні осмислення і засвоєння потоків інформації, які постійно оновлюються, та накопичення практичного досвіду їх застосування для прийняття швидких ефективних рішень у будь-якій життєвій чи професійній ситуації. Відповідно до сучасних потреб від будь-якого фахівця вимагається вміння швидко й самостійно приймати рішення, реалізовувати їх у практичній діяльності і нести відповідальність за їхні наслідки, що потребує навичок працювати в команді, комунікабельності, толерантності, самоорганізації, вміння структурувати та обробляти інформацію. Уточнено ієрархію понять «компетенція» і «компетентність». У ракурсі вищої освіти компетенцію розглядаємо як наперед задану соціальну вимогу чи норму до рівня професійної підготовки, а компетентність відображає ступінь оволодіння майбутнім фахівцем заданою компетенцією, що забезпечується сформованими особистісними якостями: ставленнями, цінностями й переконаннями. З метою обґрунтування модернізації сучасної вищої освіти на основі компетентнісного підходу проведено аналіз змістового наповнення компонентів її освітньої парадигми (зміст, форми, методи, засоби, ціннісні орієнтації освіти та її мотивація, результат освіти) у постіндустріальному суспільстві. Запропоновано застосування інноваційних технологій (інформаційно-комунікаційні, інтерактивні технології, технології проблемного навчання, проектні технології та технології контекстного навчання) та форми і методи їх реалізації у процесі фахової підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін. Актуалізується значення проектних технологій у процесі формування системи компетентностей майбутнього педагога. Проектні методи передбачають накопичення нового досвіду у процесі постановки, планування та виконання завдань практично-життєвої спрямованості з поступовим їх ускладненням. Визначено види проектів за їхнім функціональним призначенням та етапи їх виконання.

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу