ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДУ НА УРОКАХ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Боровець О.В. та Третяк О.М. (2025) ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДУ НА УРОКАХ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського, 2025: №1(150). с. 71-76. ISSN 2617-6688

Текст Боровець, Третяк_фахова стаття_Одеса_2025_dc3a38c5-411e-4260-817c-76e68bd55373.pdf Завантажити (257kB)

Анотація

Реформування системи освіти в Україні зумовлює пошук нових підходів до організації освітнього процесу, здатних виконувати вимоги сьогодення. Як свідчать теоретичні дослідження й освітня практика, серед таких підходів вагоме місце посідає діяльнісний підхід, в основі якого – організація активної пізнавальної діяльності здобувачів освіти. У статті доводиться, що діяльнісний підхід в умовах оновлення та модернізації початкової освіти є основою організації освітнього процесу в початковій школі, а його реалізація передбачає наявність відповідного рівня підготовки педагогів.
Саме тому проблема підготовки майбутніх учителів до реалізації діяльнісного підходу на уроках у початковій школі нині є актуальною і потребує значної уваги. Метою статті є схарактеризувати практико орієнтований аспект підготовки майбутніх педагогів до реалізації діяльнісного підходу на уроках у початковій школі. Під час дослідження використовувалися такі методи: аналіз та узагальнення наукової літератури; спостереження за діяльністю здобувачів вищої освіти; аналіз практичного досвіду реалізації діяльнісного підходу в освітньому процесі ЗВО.
У статті відстоюється думка, що для ефективної підготовки майбутніх учителів до реалізації діяльнісного підходу на уроках у початковій школі потрібно створити умови, за яких здобувачі вищої освіти оволодівають професійною компетентністю через активну діяльність із застосуванням викладачами під час навчальних занять діяльнісних практик, методів, стратегій, інструментів діяльнісного підходу. У статті схарактеризовано три основні складові (мотиваційну, когнітивну та операційно-діяльнісну) готовності майбутніх учителів до реалізації діяльнісного підходу на уроках у початковій школі.
Проаналізовано досвід застосування діяльнісних практик в освітньому процесі ЗВО під час навчальних занять з професійно орієнтованих дисциплін на прикладі курсу «Дидактика початкової освіти». Зроблено узагальнювальні висновки, що в процесі практико орієнтованого діяльнісного навчання формується готовність майбутніх учителів до реалізації діяльнісного підходу на уроках у початковій школі.

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу