ФОРМУВАННЯ ТЕРМІНОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ

Бондарук Г.В. ФОРМУВАННЯ ТЕРМІНОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ. [Магістерська робота]

Текст Бондарук Г.В..pdf Завантажити (4MB)

Анотація

Лінгвістична термінологія реалізується в професійно орієнтованих текстах. Однак, початки лінгвістичної термінології здебільшого закладаються не у вищих закладах науки, а в школі. Можна сказати, що базові знання з філології учні отримують в старших класах, де наукові тексти містять значну кількість лінгвістичних термінів. Терміни мовознавства в профільній школі становлять фундамент, на якому вже у вищій школі будується ціла лінгвістична термінологічна система.
Таким чином, учитель-словесник повинен звернути особливу увагу на вивчення термінів у профільній школі. Тут варто з’ясувати, які методи, способи, прийоми навчання слід використовувати на уроках української мови, які слова для мотивації учнів слід підібрати, що є основним у вивченні термінів. Адже, правильно підібрана методика сприяє якісному та ефективному засвоєнню лінгвістичної термінології учнями, які в майбутньому зможуть більш легко та впевнено крокувати до здобуття філологічної освіти та успішної реалізації у цій сфері.

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу