ПРОБЛЕМА РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Чугай О.Л. та Яковишина Т.В. (2024) ПРОБЛЕМА РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ. Перспективи розвитку науки, освіти, технологій та суспільства в контексті євроінтеграції, 2024. с. 25-26.

Текст Чугай О.Л., Яковишина Т.В..pdf Завантажити (385kB)

Анотація

Здебільшого вчителі математики у початковій школі зосереджуються на вивченні алгоритмів та правил, замість того, щоб стимулювати учнів до пошуку різнихшляхів вирішення завдань. Це може призвести до того, що здобувачі навчаються механічно застосовувати алгоритми, але не розвивають навичок критичного мислення. Бракування інтерактивності на уроках математики також може стати перешкодою для розвитку критичного мислення. Учні повинні мати можливість обговорювати різні шляхи вирішення задач, аналізувати помилки та виправляти їх, спільно шукати альтернативні розв’язки. Відсутність такого спілкування може пригнічувати здобувачів та не стимулювати їх до самостійного мислення. Для розв’язання означених аспектів необхідно впроваджувати такі методи навчання, які були б спрямовані на активну участь учнів у процесі вивчення математики. Наприклад, використання групової роботи, задач з відкритими відповідями, завдання, які вимагають застосування різних стратегій. Також важливо підтримувати атмосферу в класі, де допускається помилка як частина навчання, де здобувачі не бояться висловлювати свої думки та ділитися своїми методами вирішення задач

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу