СПЕЦИФІКА ТА ЗМІСТ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ

Гноянець Л.О. та Яковишина Т.В. (2021) СПЕЦИФІКА ТА ЗМІСТ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ. Професійний розвиток педагога, 2021. с. 39-42.

Текст Гноянець Л.О., Яковишина Т.В..pdf Завантажити (390kB)

Анотація

Система професійної підготовки вчителів – це складна цілісна та багатовимірна структурна формація, мета якої полягає у підготовці фахівця, здатного творчо підійти до вирішення проблем освітнього процесу. Компоненти підготовки вчителя до роботи з обдарованими дітьми дозволяють реалізувати низку функцій: когнітивний компонент реалізує когнітивно-гносеологічні інтегративні та виховні функції; операційнодіяльнісний – аналітико-діагностичні, прогностично-логічні координаційно організаційні функції, які найбільш повно відображають основні практичні напрями роботи вчителя з обдарованими дітьми; ціннісно-смисловий – рефлексивну, інтегруючу та цільову функції; мотиваційний – цілеспрямовану, рефлексивну та регулюючу функції; особистісний – інтегративну, що забезпечує цілісність процесу особистого розвитку вчителя, нормативну та комунікативну; рефлексивний – рефлексивні, комунікативні та когнітивно-гносеологічні. Функції компонентів підготовки виокремлено на основі урахування специфіки основної діяльності вчителя, яку він реалізує під час роботи з обдарованими дітьми.

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу