СПЕЦИФІКА ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ У МОЛОДШІЙ ШКОЛІ

Мороз Л.В. та Савич Н. (2025) СПЕЦИФІКА ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ У МОЛОДШІЙ ШКОЛІ. Філологічна освіта: теорія, методика, практика, 2025. с. 16-20.

Текст Мороз Людмила, Савич Наталія.pdf Завантажити (2MB)

Анотація

У статті розглянута актуальність питання навчання молодших школярів в умовах інклюзивної освіти. Проведено всебічний теоретичний аналіз поняття «інклюзія», визначено її основні цілі, принципи та завдання. Описано категорії дітей молодшого шкільного віку, які потребують спеціальних умов для навчання, а також здійснено теоретичний аналіз психологічних особливостей учнів, які отримують освіту в інклюзивних класах. Виокремлено фактори, що впливають на психологічний досвід учнів інклюзивних класів, такі як соціальне середовище, а також взаємодія батьків, психологів і педагогів. Визначено, що тісна співпраця вчителів, школярів і батьків створює сприятливу атмосферу для навчання учнів молодшого шкільного віку в інклюзивному класі. Основною ідеєю концепції інклюзивної освіти є визнання важливості індивідуалізованої підтримки кожної дитини, сприяння формуванню позитивної Я-концепції, реалізації соціальної інтеграції та застосування універсального підходу до навчання для забезпечення психологічного благополуччя учнів. Впровадження інклюзивних моделей навчання в систему освіти дає змогу створити більш справедливе й інклюзивне суспільство, яке цінує та підтримує унікальні здібності й потенціал усіх учасників освітнього процесу.
The article outlines the relevance of the problem of teaching junior high school students according to the inclusive system. A thorough theoretical analysis of the "inclusion" phenomenon was carried out, its purpose, principles and tasks were determined. The groups of children of primary school age who need special learning conditions were characterized and a theoretical analysis of the psychological characteristics of primary school children studying under inclusive education was carried out. Key factors affecting the psychological experience of students in inclusive classrooms – such as the social environment and the collaboration among parents, teachers, and psychologists – have been identified. It was established that the interaction of teachers, students of the class, and parents create a favorable educational environment for students of primary school age studying in an inclusive class. The main idea of the concept of inclusive education is the recognition of the importance of individualized support for each child, the formation of a positive self-concept, the implementation of social integration and the universal design of education to promote the psychological well-being of elementary school students. By implementing the inclusion model in the education system, there is an opportunity to create a fairer and more inclusive society that values and supports the unique abilities and potential of all participants in the educational process.

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу