НOВІТНІ КОНЦЕПЦІЇ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ТА ВИЩОЇ ОСВІТИ

Верьовкіна О.Є. та Перішко І.В. та Протасевич Л. (2025) НOВІТНІ КОНЦЕПЦІЇ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ТА ВИЩОЇ ОСВІТИ. Актуальні питання гуманітарних наук, 2025 (Т. 1): Вип. 87. с. 319-324. ISSN 2308-4855, 2308-4863

Текст Стаття- Верьовкіна, Протасевич, Перішко.pdf Завантажити (318kB)

Анотація

Стаття присвячена актуальній проблемі визначення новітніх концепцій, технологій та методів викладання іноземних мов у закладах передвищої та вищої освіти. На основі аналізу наукових праць вітчизняних та зарубіжних дослідників автори роботи з’ясували основні тенденції сучасних підходів до викладання іноземних мов, уточнили особливості вимог до викладання в ситуації сьогодення, запропоновані Британською Радою, а саме: 1) глобальне громадянство, студенти як агенти змін; 2) навчання на основі дослідження та критичне мислення; 3) самосвідомість та емоційний інтелект; 4) навички міжособистісного спілкування; 5) глобальні компетенції; 6) автономія учнів; 7) важливість реальних ситуацій; 8) розмовна практика з розпізнаванням мовлення; 9) штучний інтелект; 10) прийняття різноманітності мов та навички співпраці.
Грунтуючись на таких вимогах було запропоновано низку авторських технологій, окреслено їх застосування на заняттях з англійської, німецької та французької мов, доведено їх принципове значення у процесі навчання.
Було запропоновано декілька блоків використання сучасних технологій, серед яких: метод проєктів у вивченні іноземної мови; ефективне використання штучного інтелекту; використання іншомовних Інтернет-ресурсів; створення іншомовних блогів та сторінок у соцмережах з метою інтерактивної практики.
Зазначено, що викладачам іноземних мов слід взяти до уваги існування викликів до використання таких технологій навчання, а саме: страх у здобувачів освіти зробити помилки, брак ідей, мовну інтерференцію, недостатнє розуміння автентичних текстів, відсутність емоційного аспекту спілкування, обмеженість шучного інтелекту.
У статті наведені приклади різноманітних завдань та наданий перелік різноманітних платформ та соцмереж, які можуть бути використанні під час занять та як домашні завдання. У роботі зазначений дискусійний характер проблеми та необхідність її подальшої розробки.

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу