ІНТЕГРАЦІЯ ГІГІЄНІЧНИХ ЗНАНЬ І АЛГОРИТМІВ ДОМЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ В КУРСІ «ЗДОРОВʼЯ, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ»

Пономаренко В.Ю. та Гуцалюк І.А. (2026) ІНТЕГРАЦІЯ ГІГІЄНІЧНИХ ЗНАНЬ І АЛГОРИТМІВ ДОМЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ В КУРСІ «ЗДОРОВʼЯ, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ». Природнича освіта та наука, 2026: Вип. 2. с. 67-72. ISSN 2786-9113 (Online) ISSN 2786-9105 (Print)

Текст Ponomarenko V. Yu., Gutsalyuk I.A..pdf Завантажити (4MB)

Анотація

У статті розглянуто проблему інтеграції гігієнічних знань і алгоритмів домедичної допомоги в зміст курсу «Здоров’я, безпека та добробут» у закладах освіти. Обґрунтовано доцільність поєднання теоретичних основ особистої та громадської гігієни з практико-орієнтованими навичками надання домедичної допомоги як ключового чинника формування здоров’язбережувальної компетентності здобувачів освіти.
Проаналізовано сучасні підходи до викладання інтегрованих курсів, що спрямовані на розвиток відповідального ставлення до власного здоров’я, безпеки життєдіяльності та добробуту. Визначено, що ефективність освітнього процесу значною мірою залежить від використання міждисциплінарних зв’язків, активних та інтерактивних методів навчання, моделювання реальних життєвих ситуацій і застосування алгоритмічного підходу до засвоєння знань.
Особливу увагу приділено розробці та впровадженню чітких, послідовних і доступних для засвоєння алгоритмів домедичної допомоги (під час травм, кровотеч, опіків, непритомності тощо) у поєднанні з гігієнічними принципами профілактики захворювань і травматизму. Акцентовано, що така інтеграція дає змогу не лише сформувати у здобувачів освіти базові знання про надання допомоги, а й усвідомити важливість дотримання санітарно-гігієнічних норм під час її здійснення, зокрема щодо запобігання інфікуванню, використання засобів індивідуального захисту та забезпечення безпечних умов для постраждалого і того, хто надає допомогу.
Підкреслено, що ефективність засвоєння алгоритмів значно підвищується за умови їх відпрацювання в умовах, наближених до реальних, із використанням ситуаційних завдань, тренінгів, рольових ігор та симуляцій. Це сприяє формуванню стійких практичних умінь і навичок, розвитку впевненості у власних діях, швидкості прийняття рішень і відповідальності за їх наслідки. Сформовані компетентності забезпечують готовність учнів до своєчасного, обґрунтованого та ефективного реагування в екстрених ситуаціях, що є важливою складовою збереження життя і здоров’я як власного, так і навколишніх.
У роботі висвітлено педагогічні умови успішної інтеграції зазначених компонентів, зокрема: компетентнісно орієнтований підхід, використання кейс-методу, тренінгових технологій, симуляційних вправ та цифрових освітніх ресурсів. Зазначено, що така інтеграція сприяє підвищенню рівня медичної грамотності, розвитку критичного мислення та формуванню навичок безпечної поведінки.
Зроблено висновок, що інтеграція гігієнічних знань і алгоритмів домедичної допомоги в курс «Здоров’я, безпека та добробут» є важливою умовою підготовки свідомих, відповідальних і соціально активних громадян, здатних зберігати та зміцнювати власне здоров’я і надавати допомогу іншим у разі потреби.

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу