HANDLUNGSORIENTIERTER FREMDSPRACHENUNTERRICHT: WIE GEHT DAS IN DER PRAXIS? (AUS DER PRAXIS - FÜR DIE PRAXIS)

Джава Н.А. (2010) HANDLUNGSORIENTIERTER FREMDSPRACHENUNTERRICHT: WIE GEHT DAS IN DER PRAXIS? (AUS DER PRAXIS - FÜR DIE PRAXIS). Актуальні проблеми сучасної філології. Іноземні мови, 2010 (Вип.1). с. 129-134.

Перегляд

Текст Джава Н.А..pdf Завантажити (4MB) | Перегляд

Анотація

This article is dedicated to the questions of the theory of personality focused studying in studying of foreign languages; different views of this problem are analyzed in the article.
У даній статті розглядається роль особистісно діяльнісного підходу у процесі навчання іноземних мов, аналізуються різні погляди на актуальність даної проблеми, пропонуються активні форми проведення занять з іноземної мови на основі особистісно діяльнісного підходу. Характер діяльності учнів є основним фактором їх успіхів або невдач. Сама діяльність розглядається як діяльність з розв’язання проблемних завдань. Навчання визначається як система різноманітних видів діяльності, у результаті якої засвоюється новий зміст. Настанова на діяльнісне, творче навчання вимагає живого зв’язку між гнучкими людськими можливостями та вимогами й потребами світу, що постійно змінюється. Вивчення іноземної мови повинно досягатися не через зазубрення лексики та граматичних явищ, а при творчій взаємодії суб’єктів навчального процесу. Навчально-пізнавальна діяльність на уроці іноземної мови може бути активізована впливом різних чинників, серед яких: спеціальна організація навчального середовища, постановка і розв’язання проблем, самостійна робота, кооперація (співпраця і спілкування), групова робота. Що відбувається на окремих етапах уроку, форми групової роботи, можливості поділу на групи та способи презентації результатів - основні питання, яким присвячена дана стаття.

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу