ДИСКУРСНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА В ПЕДАГОГІЧНОМУ ДИСКУРСІ

Антончук О.М. (2022) ДИСКУРСНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА В ПЕДАГОГІЧНОМУ ДИСКУРСІ. Актуальнi питання гуманiтарних наук, 2022 (Т.1): Вип.47. с. 227-231. ISSN 2308-4855 (Print), ISSN 2308-4863 (Online)

Текст Антончук О. 2022.pdf Завантажити (343kB)

Анотація

Стаття присвячена дослідженню теоретичних засад педагогічного дискурсу (зокрема, визначенню його структури, основних категорій і складників), шляхам формування дискурсних особистостей учителя й учня, лінгводидактичному обґрунтуванню технологій педагогічного дискурсу під час навчання української мови. Навчальна дисципліна «Навчально-педагогічний дискурс» має на меті формування комунікативної компетентності майбутнього вчителя. Основними завданнями вивчення дисципліни «Навчально-педагогічний дискурс» є оволодіння знаннями про правила й норми спілкування, про вимоги до мовної поведінки в різних комунікативно-мовних педагогічних ситуаціях, оволодіння комунікативно-мовними вміннями в цій галузі, усвідомлення специфіки педагогічного спілкування, особливостей комунікативно-мовних ситуацій, характерних для професійної діяльності вчителя, розвиток творчо активної дискурсивної особистості, здатної шукати й знаходити власне рішення різноманітних професійних завдань.Дискурсна компетентність учителя-словесника – це комплексна характеристика притаманних йому властивостей, пов’язаних з організацією педагогічного дискурсу. Складники дискурсної компетентності актуалізуються в педагогічному дискурсі відповідно до умов спілкування й ситуативних ролей суб’єктів (найтиповіші: учитель – учень, учитель – учитель, учитель – адміністратор, учитель – батьки учнів).

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу