РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК У МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ: ПСИХОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ

Кулакова Л.М. та Янкавс Ю.А. (2025) РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК У МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ: ПСИХОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ. Наукові перспективи, 2025 (№9): 63. с. 1961-1700. ISSN 2708-7530

Текст np/article/view/29623 Завантажити (26kB)

Анотація

Статтю присвяченотеоретичному вивченню проблеми розвитку комунікативних навичок у майбутніх фахівців з фізичної культури і спорту в процесі їх професійної підготовки, а також визначення шляхів психологічного супроводу цього процесу. У статті розкрито психологічні засади розвитку комунікативних навичок у майбутніх фахівців з фізичної культури і спорту в умовах професійної підготовки у закладах вищої освіти. Актуальність дослід-ження зумовлена зростаючими вимогами до комунікативної компетентності фахівців спортивної галузі, яка є ключовим чинником ефективної професійної взаємодії, управління навчально-тренувальним процесом, а також забезпечення психологічної підтримки спортсменів. Визначено, що формування комунікатив-них навичок тісно пов’язане з розвитком особистісних якостей майбутнього спеціаліста – емпатії, рефлексії, емоційної стабільності, вміння працювати в команді та адаптуватися до змін соціального середовища. Здійснено аналіз психологічних підходів до розвитку комунікативних умінь (когнітивно-поведін-ковий, діяльнісний, особистісно-орієнтований), що дозволяє обґрунтувати ефективні стратегії педагогічного впливу у процесі підготовки фахівців з фізичної культури. Особливу увагу приділено рольовій грі, моделюванню професійних ситуацій, тренінгам комунікативної майстерності як методам формування відповідних умінь. Зазначено, що саме практикоорієнтований підхід до навчання сприяє не лише засвоєнню теоретичних знань, а й формуванню стійких комунікативних моделей поведінки. У процесі дослідження було встановлено, що рівень розвитку комунікативних навичок значною мірою залежить від індивідуально-психологічних особливостей студентів, їх мотива-ційної сфери, соціального досвіду, а також від психолого-педагогічної компетентності викладачів. Обґрунтовано необхідність цілеспрямованого впровад-ження психологічного супроводу професійної підготовки, який забезпечує умови для гармонійного розвитку майбутнього фахівця не лише як викладача або тренера, а й як особистості, здатної до ефективної міжособистісної комунікації.

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу