ВИКОРИСТАННЯ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ В ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Шевчук Т.Б. та Костолович Т.В. та Ткачук О.С. (2024) ВИКОРИСТАННЯ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ В ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ. Актуальнi питання гуманiтарних наук, Т.2 (Вип.81). с. 303-309. ISSN 2308-4855

Текст Vukorustannya_hyd_teksty.pdf Завантажити (336kB)

Анотація

У статті висвітлено особливості використання художнього тексту в процесі формування мовленнєвої особистості майбутнього вчителя початкової освіти. Проаналізовано функції художнього тексту, що зумовлюють чітке окреслення змістових критеріїв (соціокультурний, лінгвістичний, дидактичний, сенситивний, комунікативно-когнітивний), їх відбору на заняття предметів лінгвістичного циклу з урахуванням завдань професійно-зорієнтованого навчання, формування мовленнєвої особистості студента як майбутнього фахівця початкової освіти.
Обґрунтовано закономірності функціонування в художньому тексті лінгвістичних одиниць, їх взаємозв’язки на різних мовних рівнях, що дозволяє вивчати ту чи іншу категорію від її семантики та форми, лексико-граматичних ознак до закономірної функції. Така послідовність роботи над текстовим матеріалом сприяє засвоєнню мовного матеріалу не абстрактно, а усвідомлено, практично: мовні одиниці й лінгвістичні категорії сприймаються студентами як факти «живого» мовленнєвого акту. Акцентовано увагу на значенні системного засвоєння здобувачами вищої освіти мовних одиниць на основі художнього тексту. Підкреслено, що саме системне вивчення лінгвістичних явищ дозволяє продемонструвати мовні одиниці в міжрівневій єдності, поєднувати їх вивчення з розв’язанням комунікативних завдань, посилювати мотиваційне забезпечення освітнього процесу, викликати бажання спілкуватися і писати українською, стимулювати інтерес викладача й студентів до спільної діяльності. Охарактеризовано змістову спрямованість художніх текстів (лінгвістичну, етнопедагогічну, едукаційну).
Зауважено, що цілеспрямований добір текстів і завдань, продумана система роботи, яка передбачає виконання значної кількості упорядкованих і взаємопов’язаних навчальних дій студентів на невеликому текстовому матеріалі, дає змогу ефективно організувати процес формування мовленнєвої компетентності здобувачів вищої освіти в контексті їхньої майбутньої мовної діяльності, створити активне мовленнєве середовище, сприяти мовленнєвому розвитку, удосконаленню чуття мови, комунікативних умінь, формуванню мовленнєвої особистості

Необхідні дії (обов’язкова авторизація)

Перегляд елементу